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May 11, 2023

Holly Christensen: Las escuelas de Akron necesitan soluciones reales a los problemas de conducta

Cuando estaba en quinto, sexto, séptimo y octavo grado, los maestros solían sacar

Cuando estaba en quinto, sexto, séptimo y octavo grado, los maestros a menudo me sacaban al pasillo, me hacían agacharme y poner mis manos sobre mis rodillas. Luego me golpearon (como lo llamaban los estudiantes) con una paleta de madera de uno por cuatro que parecía un bate de cricket corto. Algunas paletas tenían agujeros como queso suizo para aumentar el dolor.

Aparentemente, las políticas y los procedimientos para dar o recibir golpes se dejaban únicamente a la discreción de los maestros. La escuela nunca les dijo a mis padres, ni mucho menos a mí, que me habían golpeado.

¿A qué escuela militarista asistí? Escuelas públicas de Milton-Union, un distrito rural a 20 millas al noroeste de Dayton. En cuanto a mis ofensas, que repetí año tras año? Susurrando y pasando notas a amigos.

Ohio correctamente prohibió el castigo corporal en las escuelas públicas en 2009. Ser golpeado por los maestros no me convirtió en un mejor estudiante, me convirtió en uno más astuto que desconfiaba de la mayoría de los maestros. Solo las consecuencias apropiadas son efectivas. Es decir, cuando se hacen cumplir.

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La enseñanza siempre ha sido un trabajo arduo, que requiere no solo un conjunto de habilidades, sino también una intensidad de enfoque mental y compasión por los estudiantes. Piense en sus maestros favoritos. Apuesto a que se preocupaban profundamente por sus alumnos, así como por las materias que enseñaban.

Mi profesor de educación cívica en la escuela secundaria, que también era entrenador de lucha libre, trabajó en la construcción antes de obtener su título de maestro. Pensó que enseñar sería pan comido en comparación con el trabajo físico. Después de su primer día completo en el salón de clases, estaba más agotado que nunca en su vida.

Al mismo tiempo, los estudiantes que se portan mal han existido desde que existen las escuelas. Hace cien años, los niños pequeños de los cortometrajes Our Gang solían causar caos en las aulas. Más tarde, películas como "Blackboard Jungle" (1955) y "To Sir with Love" (1967) resonaron porque los estudiantes con problemas y los maestros exasperados representados eran familiares para muchas comunidades.

Al momento de escribir este artículo, los maestros de las Escuelas Públicas de Akron están programados para la huelga el lunes 9 de enero.

Los maestros de hoy continúan trabajando duro, más de lo que te puedes imaginar si no has pasado tiempo recientemente en un edificio escolar. He observado esto de primera mano en las aulas de mis hijos y mientras trabajaba como maestra sustituta y tutora este otoño en los edificios de la escuela secundaria y primaria en las Escuelas Públicas de Akron.

Una votación y una encuesta de los miembros del sindicato de maestros indicaron que sus mayores problemas eran la seguridad escolar y la disciplina de los estudiantes. Una cuestión particular es cómo se define "agresión" en el contrato sindical.

La administración quería reemplazar "contacto" con "lesión" en el lenguaje del contrato de maestros como una forma de determinar la agresión física.

La investigación es clara: las políticas y los programas que reducen los problemas de comportamiento en las escuelas públicas solo funcionan cuando las administraciones escolares apoyan plenamente su implementación y continuación.

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Considere los teléfonos celulares. En respuesta a las quejas de los maestros sobre los estudiantes en sus teléfonos, el distrito le dijo a los medios que tiene una política de "apagado" durante la instrucción en el salón de clases.

Entonces, ¿cómo apoya la administración del distrito a los maestros cuando los estudiantes se niegan a apagar sus teléfonos? ellos no

Varios maestros de secundaria me dijeron que no hay nada que hacer con los teléfonos celulares porque los padres de los estudiantes llaman y se quejan si se los quitan. Los estudiantes se desplazaron por las redes sociales, escucharon música con un auricular y enviaron mensajes de texto mientras yo intentaba, con énfasis en intentar, enseñar.

Todavía tengo que conocer a la persona ocupada en un teléfono celular que puede comprender completamente lo que dice alguien que está a su lado.

Sin consecuencias, la política de "apagado" de teléfonos celulares de APS no tiene sentido.

En 2019, Ohio aprobó una ley que permite que cualquier junta de educación decida si permite que los estudiantes tengan teléfonos celulares en clase.

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Al comienzo de este año escolar, las Escuelas Públicas de Dayton, un distrito de la ciudad con una demografía similar a la de Akron, exigió a los estudiantes de secundaria que "pongan sus teléfonos, audífonos y relojes en una bolsa que bloquea el teléfono. El estudiante puede guardar sus dispositivos con ellos si están en la bolsa. Al final del día escolar, los niños pueden liberar sus teléfonos ".

Esta tecnología de bolsa, de una empresa llamada Yondr, ha estado en uso en las escuelas intermedias de Dayton durante varios años. Según Lee McClory, reportero de educación del Dayton Daily News, los padres, a quienes se les informó que tenían otras formas de comunicarse con sus hijos, no se han quejado de esta política exitosa.

La administración y la junta escolar de las Escuelas Públicas de Dayton escucharon a su cuerpo docente y al personal y buscaron una solución que apoye a los maestros y beneficie la instrucción. Con este tipo de compromiso, resolver el problema de los celulares en las aulas resultó ser, como les digo a mis alumnos, pan comido.

Lo que plantea la pregunta, ¿por qué la administración y la junta escolar de APS están desviando la realidad de lo que sucede en sus aulas, incluso tratando de diluir la definición de agresión, en lugar de buscar soluciones exitosas? Ni siquiera tienen que mirar muy lejos, pero necesitan mirar.